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语素，词，短语和句子的区别和联系是什么？
语法单位有大有小,最大的语法单位是句子,比句子小的语法单位,依次是短语、词、语素.人类的语言是有声音、有意义的,是语音和语义的结合体,这便是语法单位基本的特点.语素是最小的语法单位,也就是最小的语音、语义结合体.
我们来看下边这个句子：
他坐在沙发里看书.
这是一个最大的语法单位,我们把它尽量小的切分,就成了：
他│坐│在│沙发│里│看│书
切下来的每个部分都有意义,都不能再切分了,是一个个的语素了.这里的“沙发”只是一个语素,是英文sofa的译音,表达一个意义,所以不能再切分.
由此可见语素有两个特点：一是最小、不能再分割了；一是有意义.
普通话里的单音节词不超过1400个,而语素远比这个数目大.为什么呢?因为一个音节要代表许多个不同的意义.例如xīn这个音节,就可以表示 “辛（辛苦）、新（新人）、心（心脏）、锌（锌矿）、薪（薪金）、芯（灯芯）、馨（馨香）、欣（欣喜）”等几个语素.由于汉字不是拼音文字,xīn这个音节就分别写成了不同的形式,替我们作了分析语素的工作.可是,并不能说,汉字的一个字就是一个语素,汉字的形、音、义和语素的关系,除了上面所说的一个音节代表几个语素,可以分别用几个汉字表示之外,还有如下的一些情况.
一个汉字代表几个不同的语素,读同一个音.例如,“副”（fù）这个字就可以代表三个语素：“副①”,表示第二的,次级的意思,如“副主任”、“副食”；“副②”,表示相称,如“名不副实”；“副③”,表示某种事物的计量单位,如“一副手套”“一副担架”.
一个音节只表示一个语素,写成一个汉字.例如：shéi－谁,zěn－怎,wá－娃,sēng－僧,hén－痕,cè－恻.这种情况的例于比较少.
一个语素可以用不同的汉字表示.例如：“搜集”的“搜”可以写成“蓃”,苏醒的“苏”可以写成“苏”,这就是所谓异体字.
几个不同的音节,表示不同的语素,却写成同一个汉字.例如：chā－差（差别）,chà－差（差劲）,chāi－差（差使）,cī－差（参差）.
一个音节,写成一个汉字,可以包含两个语素.例如：“俩（liǎ）”“仨（sā）”念起来虽然只有一个音节,但实际上都包含了两个语素,“俩”即“两个”；“仨”即“三个”.
有的汉字本身没有意义,不代表任何语素.例如：葡、萄、蜈、蚣……
有的汉字在某个场合下代表语素,在某个场合下又不代表语素.例如：“沙、发、巧、力、马、克、达”分别都是语素；而在“沙发”、“巧克力”、“马达”中,它们只作为一个音节的符号,都不是语素了.
语素如果按音节划分,可以分成单音节语素,双音节语素和多音节语素.分别举例如下.
单音节语素：天、地、人、跑、跳、唱、红、白、民、朋、思……这类语素很多,有上万个.
双音节语素,这主要是古代的联绵字和音译外来词.联绵词,如：踌躇、狼狈、葫芦、葡萄、彷徨、徘徊；音译外来词,如：琵琶、尼龙、咖啡、咔叽.
多音节语素,主要是音译的外来词.例如：凡士林、奥林匹克、布尔什维克.
单音节语素有的能独立运用,因而能独立成词,如“人、跑、我、拉、红……”这样的语素称之为“成词语素”；有的则不能独立运用,因而不能单独成词,如“民、们、机……”这样的语素称之为“不成词语素”.不能单独成词的语素,它永远不可能是词；能单独成词的语素,不能保证它在任何时候,任何场合都是词,例如“人民”里的“人”就不是词,它在这里是以语素的形式出现的,是“人民”这个词的组成成分,不能拆开,当中也不能插入其它成分.
有一种值得注意的情况,少数的语素,不仅不能独立成词,就是跟别的语素组合时位置往往也是固定的.例如：第一、老大、阿毛、剪子、画儿、石头、我们.里面的“第、老、阿,于、儿、头、们”的位置,或前或后是固定了的,不能变换.我们称这样的语素为附加成分,也有人称它们为词缀的.这种附加成分的意义虽然不那么明显,但它眼前面讲到的“葡、萄、蜈、蚣”之类不同,前者有不大明确的意义,后者没有任何意义.
能独立成词的语素,词和语素的外延是重合的,一个语素一个词,这样的词叫单纯词,由一个语素形成,其构造简单,无需深究.不能独立成词的语素,可以和别的语素结合构成一个词,这就是我们所说的合成词.关于合成词的构造关系,这里试列举几种.
一、两个语素按一定的关系组合成词,这种组合方式叫复合式.它又可以分为六种形式：
1.两个语素之间的关系是平等的,不分主次,它们之间是联合关系.例如：
朋友 语言 斗争 伟大 勇猛 刚才
是非 开关 东西 迟早 反正 彼此
2.两个语素有主次之分,它们之间是偏正关系,前一个语素是描写或限制后一个语素的：
火车 铁路 优点 重视 雪白 只要
石器 花芯 善意 豪情 前门 飞船
3.两个语素之间有一种支配关系,前一个语素表示一种行为动作,后一个语素表示受这个行为动作支配、影响的事物.例如：
革命 带头 动员 有限 干事 绑腿
守旧 安心 知己 失信 认输 鼓掌
4.后一个语素是对前一个语素加以陈述说明的,它们之间是陈述关系.例如：
地震 冬至 心疼 年轻 性急 胆怯
日出 心慌 口渴 民用 自愿 体重
5.后一个语素是补充说明前一个语素所表示的行为动作的结果,它们之间是补充关系.例如：
说明 提高 看见 推广 降低 认清
打败 缩小 改正 打倒 证明 揭露
6.前一个语素表示事物,后一个语素指明这种事物的计量单位,它们之间的关系比较特别.例如：
船只 纸张 人口 房间 枪支 书本
车辆 马匹 灯盏 布匹 米粒 花朵
二、一个表示具体词汇意义的语素跟一个附加成分组合成词.例如：
子：刷子 梳子 钳子 夹子 剪子
儿：画儿 棍儿 盖儿 圈儿
头：馒头 石头 后头 甜头 苦头
们：我们 你们 他们 咱们
第：第一 第二 第十
三、用重复语素的方法组合成词,这种组合方式叫重叠式.例如：
妈妈 渐渐 常常 刚刚 慢慢 想想
汉语中大部分词是由两个语素构成的,有的词包含的语素则不止两个.例如“拖拉机”“图书馆”“人生观”“电气化”“典型性”“小伙子”等等,这样的词,先由前两个语素组成一个词,再加上一个语素.
了解汉语语素的特点,它和汉字的关系,与汉语词汇的关系,对学习汉语是极有用处的.既然语素是有意义的,那么,由语素组成的词就与语素的意义有联系.“和平”“竞争”“流水”“飞船”“安心”“鼓掌”“心慌”“地震”等词的词义都是两个语素意义的集合.“船只”、“车辆”等特殊组合的词,后面那个表量词的语素也是有意义的,我们不能把“船只”说成“船本”,“书本”不能说成“书只”,因为船是论只的,书是论本的.
懂得语素的知识之后,能够更好地辨认词义.例如：“水利”、“水力”两个词,我们只要理解了语素“利（利益）”、“力（力量、能力）”,就能够区别它们的词义.
在汉语教学中,语素的地位很重要,但语素的概念比较抽象.教师讲授这部分内容的时候,不要过多的讲理论分析上的问题,可以把语素的知识结合到汉字教学、语汇教学里讲,通过大量的、多种多样的练习去教给学生.这样,教学效果可能会好一些.
（一）、我的说法
简单的说,词和短语最大的区别在于；词的内部结构紧密,不能在中间加入任何成份,加入了其他成分,意义就要改变.短语则较为松散,中间可以加入其他成分.
例
大学 有其特定意义,中间不能加,要是加了“的”或“和”,意思就有改变,成了“大的学”、“大和学”等.所以,大学是词.
高楼
中间可以加词“的”,成了“高的楼”,其内涵也没变,所以,可以认出“高楼”是短语.
（二）资料的说法
有这样一则笑话：
一老师要学生用“难过”造句,一个学生是这样写的：“从我家到外婆家去,有一条河很难过.”
显然,老师要求学生用“难过”造句,是把它当一个词对待,取“难受”之意,而学生在句中却把“难过”误用成了一个短语,是“难得过”的意思.造成错误理解的原因是该学生不知道,在现代汉语中,同形的双音结构的语音单位,在有的语境中是一个词,在有的语境中可能是一个短语.
例：①我请你吃饭.(“吃饭”是短语,指吃某顿饭)
②共产党人不靠吓人吃饭.(“吃饭”是词,泛指生活或生存)
③你把要带的东西都收好.(“东西”指物品)
④第一次到北京,出了车站竟不辨东西.(“东西”是短语,指东方和西方,泛指方向)
要把二者区别开来,首先是在特定的语言里,分析它的语义,一般说来,短语的语义往往是组成它的几个词的意义简单相加,如“有电”就是“有”和 “电”两个词义的简单相加.而合成词的语义,不一定是组成它的语素意义的简单相加,如“马路”不能说成“马的路”.同理,“听到他去世的消息,我心里很难过”,句中的“难过”是“难受、伤心”的意思,不是语素意义的简单相加,而“有条河很难过”中的“难过”的意义就是两个词义的相加.由此便分辨出了前者是词,后者是短语.
其次,从语法结构方面考虑,词的内部语素之间结构紧密,具有定型性和不可扩展性；短语内部词与词之间结构较松,可以拆开,可以扩展(即中间可以插入其它成分).例①中“我请你吃饭”可以扩展成“我请你吃团圆饭”；而例②中则不能说成“共产党人不靠吓人吃早饭”.由此可见,运用扩展法是区别词和短语,特别是同音同形的词和短语的比较可靠的方法.
哀乐乐器有哪些？
哀乐乐器主要有三种，分别是“竹”的乐器、铜制乐器和弦乐器。1.第一类是以“竹”制作的乐器，如箫、笛、竹笙等，原料来源容易、制作简单、声音悠扬动听，是民族乐器的代表。但由于竹制乐器易受环境影响，所以在使用时需要注意保养。2.第二类是铜制乐器，如号、钟、钹等，制作复杂，声音响亮悦耳，因其适合大场合演奏而广受欢迎。但也由于以铜制成，重量较大，不便携带。3.第三类是弦乐器，如古筝、琵琶、二胡等，最早起源于中国，在实践中得到长期的积累和发展。弦乐器的声音细腻，音色深沉，是表现情感的最佳选择。但初学者需要花费一定的时间和精力才能掌握演奏技巧。
起名字双胞胎？
成语一般都是四个字的，最多不超过12字，字字句句都很精炼，也是大家耳熟能详的传统经典文化，非常适合给双胞胎起名字，请看以下相关内容。要想知道哪些成语是适合给双胞胎取名字的，就要知道如何运用成语为双胞胎取名字，下面我就从两个方面为大家列举一些双胞胎名字并为大家解析一下，不要错过，赶快来看看吧。一、用描写英雄人物、英雄事迹的成语为双胞胎男孩起好的名字。男孩子都有自己的英雄梦，希望能够建功立业，成就一番大的事业；希望保护自己心爱的女孩子，希望被人崇敬，因此用这类成语给双胞胎男孩起名字很适合。（睿飞、睿翔）：飞鸾翔凤睿字表示睿智、深明大义、通达，和成语中的“飞翔”二字搭配，很好听；飞翔是一个词语，从侧面凸显出男孩们将事业有成、像翱翔天际的梦想。飞鸾翔凤是指英俊才识之士。比如歌手范玮琪的双胞胎儿子就叫睿飞、睿翔，正展现了父母希望他们成为英雄才俊、成为学识渊博之人的心愿。据悉睿飞、睿翔的妈妈范玮琪中英文念睡前故事，双胞胎儿子超流利跟读，分享的这一育儿趣事让网友为之赞赏。（达智、达勇）：大智大勇将成语中的“大”字谐音为带有豁达、达到、成就涵义的“达”字；其名字与成语的联想性很强，一目了然。大智大勇，是指非凡的才智和勇气，和男孩子们的理想和英雄梦很贴合，希望自己拥有高超的才华，成就事业。（应临、应危）：临危不惧应是多音字，在这里可读第四声：yng，比较顺口好听，有应对，反应，应变等意思，表示男孩心思沉稳、应变能力强。临危不惧，是指遇到危难的时候，一点也不怕，从侧面凸显出了男孩处事能力的强大，是干大事的人。（正凛、正然）：正气凛然成语中的“正”字代表着刚正、正直、无私奉献等寓意，体现了英雄敢于自我牺牲的精神。正气凛然，形容正气威严不可侵犯，表示家长们希望男孩长大成人后秉公执法，严格守法。（志明、志磊）：光明磊落提取成语中的“明”、“磊”二字与肖狗之人的喜用字“志”字结合，因“志”字带有“心”字，而“心”为肉形，符合狗喜食肉的心理。光明磊落指胸怀坦白，正大光明，取做男孩名字正体现了他们英雄一般的高贵品质。二、从形容女子气质品性的成语中提取字词为双胞胎女孩取名字。因为女孩子都喜欢自己有气质，做一个有气质、优雅、有风韵的女神，所以用这类成语取双胞胎女孩的名字非常合适，涵义美好。｛汐清+汐秀｝——名字出自成语：“眉清目秀”，并与有气势，出众的“汐”字结合，突出了女孩子既清秀美丽，又大气风雅的气质。眉清目秀形容人容貌清秀不俗气，在这里是比喻女孩子貌美如花，容貌精致，无可挑剔。｛春芙+春蓉｝——将成语：“出水芙蓉”里的芙蓉一词拆分开来，与春天的春字结合，可用于春季出生的双胞胎女孩。成语是形容天然艳丽的女子，不加一点粉饰的女子，寄托了父母希望女孩子们拥有亭亭玉立，水灵动人的气质。｛翠环+翠燕｝——取独特，美丽，纯洁的“翠”字与成语：“环肥燕瘦”的“环”、“燕”二字结合起名。成语是形容女子形态不同，各有各好看的地方；也表现出父母希望女孩子们像古代杨玉环和赵飞燕一样美丽动人；名字非常贴合双胞胎女孩的气质。｛蕙馨+兰馨｝——将成语：“蕙质兰心”中的“心”字谐音为香气弥漫的“馨”，再和“蕙”“兰”二字组合成名字。成语是比喻女子心地纯洁，品质高雅，多用来形容女子美好的品性；表示女孩子善良、单纯、静谧、美好。｛婉娇+婉玲｝——其中“娇”、“玲”二字出自成语：“娇小玲珑”，婉字代表着温婉、柔顺、安静、乖巧。娇小玲珑形容身材小巧、伶俐可爱的样子；也比喻女孩子伶俐乖巧，展现了女孩娇小可人的气质风韵。
义字的偏旁有哪些？
回答如下：义字的偏旁有：
1. 右偏旁：以“丶”为主体，右边有一点，如“义”、“乐”、“仁”等。
2. 左偏旁：以“亅”为主体，左边有一点，如“利”、“卫”、“仇”等。
3. 上偏旁：以“一”为主体，上面有一点，如“信”、“仰”、“侯”等。
4. 下偏旁：以“丶”为主体，下面有一点，如“佛”、“仁”、“侍”等。
5. 中偏旁：以“丨”为主体，中间有一点，如“义”、“仁”、“侯”等。
6. 半包围偏旁：以“冂”为主体，上下包围一个点，如“军”、“冠”、“冤”等。
7. 全包围偏旁：以“囗”为主体，四周包围一个点，如“国”、“园”、“回”等。
8. 折旁：以“十”为主体，左右两边各有一点，如“拜”、“投”、“持”等。
9. 首笔折偏旁：以“丿”为主体，上面有一点，下面向右下方折曲，如“买”、“卖”、“卫”等。
10. 首笔横偏旁：以“一”为主体，上下两端向外延伸，如“价”、“份”、“仲”等。
in韵母相同的整体认读音节有那些？
in韵母相同的整体认读音节包括：“芯、昕、欣、薪、辛、新、歆、馨、炘、鑫”等。 汉语拼音中in韵母是一个较为单一的韵母，但是它在很多整体认读音节中出现，例如“辛、新”等常用字和“炘、鑫”等较为生僻的字，这些音节都是以in韵母为核心的。整体认读音节是汉字拼音中的一种拼音方式，它比拼音拼读更方便，在汉语学习和识字方面都有很大的帮助。除了in韵母相同的整体认读音节外，还有其他以不同韵母为核心的整体认读音节，例如“ang、eng、ong”等。掌握这些整体认读音节对于汉语学习非常有帮助。
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